HOW DOES COURSE RECOMMENDATION IMPACT STUDENT OUTCOMES? EXAMINING DIRECTED SELF-PLACEMENT WITH REGRESSION DISCONTINUITY ANALYSIS
创建于 更新于
摘要
本论文通过回归不连续设计 (RD) 因果推断方法，利用约2.3万名大学新生的面向写作课程的自我推荐数据，实证检验了“定向自我分班（DSP）”对学生成绩与通过率的影响。结果表明，学生可自主选择课程的DSP模式下，被建议接受发展性教育（remedial education）并未对成绩和通过率产生显著负面影响，减轻了传统强制分班带来的不利效应，但收入、种族和性别等结构性不平等仍然存在。该研究首次为DSP的因果效应提供实证证据，为高等教育分班政策的公平优化提供参考 [page::0][page::1][page::4][page::5][page::6][page::7][page::8][page::9][page::10][page::14][page::15]
