Beyond Test Scores: How Academic Rank Shapes Long-Term Outcomes
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摘要
本报告运用苏格兰阿伯丁全体小学儿童1962年数据，验证了学业排名对学业成绩、非认知能力、自我认知及长期教育和收入的因果影响。结果显示，排名提高显著提升11-plus考试成绩和内化非认知技能，尤其对女生学业影响较大，但长期收入效应仅对男生显著，反映了历史性性别机会差异。家长期望及参与变化有限，排名效应主要通过学生自我认知作用。[page::0][page::2][page::3][page::4][page::5][page::15][page::16][page::17][page::18][page::21]
